samedi 27 janvier 2018

Boîtes à son : affiner son acuité auditive en jouant !

Aujourd'hui, je vous parle d'une petite activité à préparer avec son enfant pour travailler sur la discrimination des sons : les boîtes à son.

Le principe est simple : il s'agit d'un mémo des sons. Les boîtes vont par paire : une boîte rouge a une boite bleue qui produit le même son qu'elle. L'enfant doit reconstituer les paires.

Les avantages pour l'enfant sont multiples : exercer son audition, sa mémoire, retrouver son calme. C'est une activité de tri qui permet à l'enfant d'utiliser un autre sens que la vue, ce qui peut le déstabiliser au départ, mais qui se révèle intéressant pour enrichir ses expériences! !

On trouve dans le commerce de magnifiques boîtes à sons... un peu chères pour nous. Il est simple et rapide de les fabriquer avec son enfant !

Pour cela il nous a fallu :

  • Un nombre pair de boîtes de type boîte à pellicule / oeuf Kinder
  • Des gommettes rouges et bleues.
  • De petits objets à glisser dans les boîtes. Nous avons mis : des petites pommes de pin trouvées en forêt, des pâtes, des lentilles, du papier alu en boule (le son est très léger, il faut vraiment se taire pour entendre), des pièces de monnaie, de l'eau, du sable.  

Comment faire :
C'est TRES simple : on glisse dans deux boîtes la même quantité d'objets/de graines. On ferme, on colle une gommette bleue sur la première boîte, rouge sur la seconde. Et on recommence. J. a adoré !
Avec un tout petit, on peut fixer le couvercle avec de la colle pour limiter tout risque d'ingestion car les enfants sont tentés d'ouvrir pour voir ce qu'il y a dedans (normal !)




Comment les utiliser ? J'ai agité près de mon oreille une boîte rouge. Puis une bleue. J'ai fait "non" de la tête. Puis une autre jusqu'à ce que je trouve le double de la boîte rouge. Je les ai rangées côte à côte. Puis J. a voulu procéder seule. Elle n'a pas réussi seule jusqu'au bout, demandait mon avis parfois. Mais au fil des parties, elle est parvenue à s'habituer aux sons et à les reconnaître.

Dans sa tête, je pense qu'elle y associait ce qu'on avait glissé dans la boîte... Ce peut être l'objet d'un jeu.

Nous avons aussi essayé de classer les sons du moins bruyant au plus bruyant, mais c'est encore un peu difficile !

Surprise aussi, J. a souhaité classer les couleur, chercher des algorithmes. Ce n'était pas prévu mais je l'ai laissée faire, elle a pris du plaisir à ce rangement !



Voici une page qui vous permettra de les utiliser au mieux ! C'est ici !

Et vous quelles activités pratiquez-vous pour travailler l'oreille de vos petits ?

samedi 20 janvier 2018

Nos premiers pas en numération

Aujourd'hui je vous parle de la passion de J. pour les chiffres ! Tout a commencé vers 2 ans et demi, J. montrait un réel intérêt sur les chiffres notés sur son biberon, elle reconnaissait le 2 et le 3 et s'amusait à me faire croire qu'elle confondait le 8 et le 9 :)

Pour clarifier les choses, j'ai décidé d'introduire les chiffres rugueux, pour qu'elle ait un modèle bien net et non pas pour qu'elle les écrive (mais au moins, c'était près pour plus tard !). Pour cela, je me suis inspirée du modèle trouvé sur le site atelier montessori.

Concrètement, la réalisation a été assez simple :

  • Peindre les tablettes en bois (j'ai opté pour celle-ci) en vert.
  • Imprimer les gabarits de chiffres
  • Les reporter à l'envers sur du papier abrasif (si vous n'aimez pas ce toucher, vous pouvez prendre un tissu velours !)
  • Découper (c'est un peu long et ce doit être précis) les chiffres
  • Les coller proprement sur le support

C'est près !

La présentation s'est faite par groupe de trois chiffres, en trois temps comme il est d'usage dans la pédagogie Montessori :

  1. Ceci est un 1.
  2. Montre-moi le 1.
  3. Quel est ce chiffre ? 


Et ainsi de 1 à 9.

Un soir de septembre, J. est rentrée de l'école (petite section) en m'expliquant ce qu'était le 0 : ses petits poings fermés vers moi, elle me disait "Zéro, c'est ça maman, aucun!". Je n'avais pas pensé à en parler. Bêtement. Je lui ai donc montré le chiffre rugueux, c'était acquis !


Pour ce qui du dénombrement, les choses sont allées assez vite. Nous avons l'habitude de compter ce qui nous entoure !
Lettres rugueuses - pinces à linge - enfilage de perles

Alors j'ai utilisé les lettres rugueuses et de petites pinces à linge pour associer la quantité au chiffre, par groupe de trois encore. L'effort a été fastidieux pour les grands chiffres, il a fallu ralentir, mais nous y sommes ! Puis sont venus les enfilage de perle pour diversifier tout cela !

Je pense me lancer dans l'exploitation des perles Montessori bientôt...

Et vous, comment avez-vous géré leurs envies numériques ?

jeudi 18 janvier 2018

Notre coup de coeur de Noël : la mallette geoform

Aujourd'hui, je vous parle de ce qui nous a occupés plus d'une demi-heure (un miracle), pendant les après-midis pluvieux des vacances !

Pour Noël, J. a reçu la mallette geoform Djeco. Un bel objet de l'extérieur, sans couleurs criardes, en bois. A l'ouverture, on découvre un double tableau blanc aimanté, et un jeu de petites cartes représentant des motifs à reproduire grâce à des formes géométriques simples, colorées et aimantées.

Le travail n'est pas simple, demande de la concentration, de la méthode et de la persévérance. J. s'y attelle, avec de l'aide au départ. Quelle fierté quand elle découvre sa première création ! La deuxième fois, elle ne voulait plus s'arrêter !





Lorsque la concentration baisse, J. se met à jouer de façon libre, réorganise les motifs, range les pièces à sa façon.

Les avantages de ce jeux me semblent multiples :

  • Se repérer et organiser dans l'espace
  • Travailler sa motricité fine
  • Développer l'observation et l'attention
  • Le vocabulaire sollicité est intéressant : celui des formes principalement.
  • C'est une jeu évolutif, les cartes ont différents niveaux et je sais que J. trouvera de nouveaux défis quand elle sera prête ! 
Bref, un cadeau réussi et qui correspond à notre philosophie de limiter les jouets inutiles ! 

Et vous quelles ont été vos réussites de Noël ? 

mercredi 17 janvier 2018

Un film pour les tout-petits : Lilla Anna

Aujourd'hui je vous parle de nos premiers pas dans le monde de l'animation des tout-petits ! C'est un moment important pour nous, car le cinéma est un vrai moment de plaisir et de partage que nous tenons à  transmettre à J.

J. n'a jamais regardé la télévision. Par "télévision" j'entends ces chaînes destinées aux enfants-bébés-nourrisson et qui enchaînent les dessins animés incompréhensibles, agressifs dans leur graphisme, trop rapides. Nous avons fait le choix de repousser le premier contact avec l'image de dessin animé pour que le plaisir soit plus grand. Ce choix, nous ne le regrettons absolument pas, même si les copines étaient déjà baignées de Reine des Neige, même si les copains regardent au même âge des clips, des dessins animés de voiture, de combat.

A l'approche de ses trois ans, notre choix s'est porté sur un film d'animation découpé en petits épisodes de 7 minutes, ce qui permettait de faire plusieurs séances courtes, mais tellement plus efficaces ! Nous avons découvert Lilla Anna à la médiathèque, attirés par une esthétique simple mais pas naïve ni criarde.
Lilla Anna, Folimage



L'histoire : La petite Anna découvre le monde qui l'entoure aux côtés de son attachant Grand Oncle. Petites chansons fredonnées, belles rencontres, générosité et entraide, des valeurs qui nous semblaient positives pour ce premier contact : ici pas de loup, de méchant, de peur. Simplement une balade légère avec une petite fille courageuse, volontaire et heureuse.

Ce film suédois, très tendre, de 2012 est parfois projeté dans certains cinéma ! Pour en savoir plus, allez voir ici !

Et vous, quel est le premier film qu'ont vu vos enfants ?

samedi 13 janvier 2018

Apprendre à préparer ses affaires

Aujourd'hui je vous parle (un peu) d'autonomie. J. est une enfant aux périodes d'autonomie fluctuantes... comme beaucoup d'enfants sans doute ! Elle peut savoir très bien faire quelque chose, comme s'habiller par exemple, mais préfère souvent se faire aider. C'est rassurant pour elle, alors on aide. Mais j'ai l'impression que cela ne la pousse pas dans le sens de l'autonomie !

Bref, j'ai décidé de prendre le problème par un autre côté. Si elle ne peut pas s'y mettre seule, je vais tenter de lui lancer un défi.

Et le défi d'aujourd'hui, ce sera de rassembler ses affaires de piscine seule pour préparer son sac.

Pour cela, j'ai prévu une petite fiche plastifiée, très simple mais qui recense les éléments dont elle aura besoin et qu'elle doit rassembler sur le canapé du salon. A chaque élément apporté, elle peut faire une petite croix dans la case prévue. Au moins, ça me laisse le temps de préparer sereinement mes affaires !



La première réaction a été plutôt enthousiaste, et il faut bien s'assurer que l'enfant sait pù sont rangées les affaires, mais également qu'elles lui sont toutes accessibles !

Et vous, quelles sont vos astuces dans ce genre de situation ?

mercredi 10 janvier 2018

Sa première pièce de théâtre !

Aujourd'hui, je vous raconte un grand moment de notre vie culturelle ! La première pièce de théâtre de J.

Depuis qu'elle est toute petite, J. est fascinée par le spectacle vivant. Elle assiste régulièrement à des lectures, de petits spectacles mis en musique.

Mais pour la première fois, vendredi, nous sommes allés dans un théâtre. Un vrai. Pour voir les acteurs jouer une de ses histoires favorites : LE LOUP EST REVENU.

Le loup est revenu, Geoffroy de Pennart, Ecole des loisirs.

Nous avons découvert cette histoire à la bibliothèque. C'est un texte riche en référence, rythmé. Sa lecture a été fascinante, elle nous a invité à relire d'autres contes. Et puis nous avons découvert le deuxième tome : Je suis revenu. Il s'agit de la même histoire, vécue du point de vue du loup.
Je suis revenu, Geoffroy de Pennart, Ecole des loisirs.

Notre avis sur le spectacle : l'ambiance survoltée qui règne pendant tout le spectacle est incroyable. Les acteurs déploient une énergie folle pour rendre l'histoire vivante, pour conserver l'attention des enfants souvent très jeunes. Et ça marche ! Pas un moment de répit, des personnages hauts en couleur, des rires, des cris, beaucoup de bonne humeur. J. a adoré, a reconnu ses personnages, a anticipé les péripéties. Pari réussi !  Elle ne pouvait pas croire que ce soit déjà fini !



Durée : 1h environ.
Pour plus d'informations sur ce spectacle, c'est ici !

Et vous, quelles ont été les premiers spectacles marquants de vos enfants ?

dimanche 7 janvier 2018

Le livre du mois #1 : Le Mange-doudous, de Julien Béziat

Aujourd'hui, je vous parle de notre première lecture de l'année. Chaque jour, nous lisons plusieurs livres, à différents moments de la journée. Mais depuis plusieurs mois, je choisis un album et j'essaie d'en approfondir la compréhension avec J. Si elle aime écouter des histoires, se laisser emporter par les personnages et parfois aussi (je pense) par la mélodie des mots, elle est maintenant capable de percevoir les émotions, l'enchaînement des actions et de s'approprier le vocabulaire du livre.

Le Mange-doudous, Julien Béziat, Ecole des loisirs (Pastel)


Voici donc celui que j'ai choisi pour commencer cette année, il s'agit du Mange-doudous, de Julien Béziat. Nous avons découvert le petit héros Berk à travers le deuxième album, Le Bain de Berk, offert par une amie. Lorsque nous l'avons retrouvé à la bibliothèque dans cette nouvelle aventure, J. a sauté de joie !

L'histoire : Dans la chambre douillette, les doudous reçoivent l'inquiétante visite d'une créature à la forme de patate molle... Un mange-doudous ! C'est l'affolement général ! Mais grâce à leur courage et leur solidarité, ils vont résister ensemble et vaincre leur peur.

Notre avis : C'est un album que nous aimons beaucoup. Il installe un climat de peur, tout en sécurité. Le petit Berk, très courageux, est un personnage attachant. Le méchant, qui pour une fois n'est pas un loup n'est pas frappé, et les doudous, grâce à la solidarité triomphe de cet intrus. Un livre attachant, bien écrit. Le vocabulaire est accessible sans être trop simple.

Voici donc ce que j'ai choisi de mettre en avant lors de l'exploitation de cet album :

  • Discussion autour de la couverture : que voit-on ? de qui le livre va-t-il parler ? J'ai essayer de pousser la description des deux personnages et de faire émerger des hypothèses de lecture (à ton avis, pourquoi ?). Je tente aussi de faire repérer l'emplacement du titre.
  • La lecture de l'album s'est faite de manière très lente. A deux reprises, je m'arrête pour demander : "à ton avis, que va-t-il se passer maintenant"
  • L'observation précise des images nous a permis de percevoir les métamorphoses successives du Mange-doudous, en lien avec les animaux qu'il dévore. 
  • J'essaie d'amener aussi progressivement la question du lieu et celle du temps (non pertinente dans cet album) de façon argumentée. En revanche, gros échec (mais je m'y attendais) sur la question du narrateur, encore trop subtile puisqu'il parle sans se montrer dans cet album. 
  • Les sentiments des personnages sont identifiés.


Pour sortir de la lecture, voici ce que j'ai proposé à J. :


  • Nous avons pris son doudou, et je lui ai demandé ce qu'il avait, et ce qu'il n'avait pas par rapport au Mange-doudous de l'histoire. 
  • Nous avons ensuite étalé plusieurs doudous et j'ai essayé de lui faire deviner lequel j'avais choisi grâce à des descriptions négatives : mon doudou n'a pas de queue, il n'a pas de défenses,...
  • J. a utilisé trois photos tirées de l'album qu'elle m'a décrites puis elle a  reconstitué l'histoire en replaçant les trois moments dans l'ordre chronologique.





  • Avec ses lettres majuscules rugueuses, J. a écrit "doudous"


  • Nous avons également repéré le jeu des couleurs : avec de la peinture, nous avons commencé à mélanger les couleurs primaires pour voir ce que ça faisait...


Voilà pour cette fois-ci ! Et vous, avez vous aimé cet album ?